为了弥补了传统法学教学在理论和实践上的脱节，仿效医J9九游会利用诊所实习培养医生的形式🐈⬛，锻炼学生相应的基本执业技能，加强对律师职业责任和职业道德的理解和学习，本学期我院特申请开设《法律诊所》课程，由胡雪梅老师、刘英俊老师进行课程指导。3月6日晚7🤷🏼♂️👩🏽🦱：00🧟♂️，在励耘楼B312，以“走进诊所”为主题的第一次课堂教学活动拉开了序幕。
本次教学设计为自我介绍和诊所法律教育概述两个环节。在自我介绍环节，诊所学生被分成两人一组☝🏿，相互用10分钟时间了解对方的基本情况🧍♀️，再互相讲述一件令自己感觉尴尬的事情🏋️；然后双双站到诊所学生们的面前，当众互相用生动有趣🧑🦯➡️、简明扼要的语言介绍自己的同伴，再用形体语言演绎自己同伴曾遇到过的尴尬故事。被讲述人被要求回答讲述人的讲述和演绎是否准确🧍🏻♂️，增加、减少或更改了多少。各组同学八仙过海、各显神通，力争让自己对同伴的介绍既符合实际情况💑，又给其他同学留下深刻印象。郭婧同学在对同伴进行介绍时🧑🦯➡️，根据自己对同伴的观察和判断做出了“他很潇洒”的个性描述。胡雪梅老师及时的抛出了“律师在向法庭陈述或进行辩论时能否‘发挥’”这一执业技巧问题🪛。经过大家的激烈争论和认真思考，大家发现能否“发挥”要取决于特定的情形🐛👨🦼➡️；同学们又在老师的指引下通过一些具体事例分析，总结出哪些情形下可以发挥，哪些情形下不能发挥。在肢体语言表演环节🧄🏂🏽，诊所同学的创造力和模仿能力得到了充分的发挥，形象的表演在活跃课堂气氛的同时，还引发了大家的思考。
在诊所法律教育概述这一环节，诊所学生以抽签的方式确定讲述的内容🚴♂️。在每一组讲述后🚵🏽，其他各组的诊所学生对其进行补充和提问。通过交流和讨论，诊所学生深刻理解了诊所法律教育与传统法律教育的区别🖲、诊所法律教育的历史沿革、诊所法律教育中老师与学生的关系等相关问题，为进一步深入学习诊所课程扫清了障碍。在诊所学生互相进行了评价后，胡雪梅老师还对每一个诊所学生进行了评价💃🏽，分别指出了优点与不足，大大有利于诊所学生职业技能的提高👭🏻。
此次课堂教学充分体现了诊所法律课程的特点，使诊所教学的独特魅力得以充分展现。与传统教学模式不同的是，在同学们进行表演👨🏼🔧🤛、陈述的过程中🫅🏿，指导教师随时启发同学们思考📘🦸🏿♂️，并切实结合律师职业技能和技巧进行总结分析🚑，对问题进行“诊断”，经与诊所学生充分讨论后开出了“处方”👩🦳。诊所法律教育注重学生在实践中学习，并在实践中反思，体现了以学生为主体的特点，互动式🅱️、提问式、讨论式🤾🏼♀️、对谈式等教学方法在课堂上得以展现和运用🏏，诊所学生感到既新鲜又有收获。诊所的同学在课后普遍表示：课堂结束后🐞，虽然大家都感觉很累💂🏿♂️，但大家确实在动脑，精神高度集中，真正体会到学生在课堂中的主体作用🤭。
法律诊所课程作为我院进行法律实践教学的一门重要课程🧒🏻。除课堂教学外👨🏽🦱，诊所学生还将通过现场法律咨询等形式💳、接触和处理真实的案件❄️👛，进一步掌握所学的法律专业知识，在课外实践中进一步深化职业技巧的学习，缩小了J9九游会知识教育与职业技能的距离，为将来从事法律职业奠定了坚实的基础。
